Las presuposiciones de la PNL en la comunicación efectiva

 

 

 

La PNL ha recogido las formas críticas de pensamiento que las personas de éxito adoptan para conseguir sus capacidades. Estas presuposiciones mantienen en su eje central que únicamente es posible modificar nuestra conducta y no la de los demás.

Algunas presuposiciones:

COMUNICAR DE MANERA EFECTIVA

  • Siempre estamos comunicando: palabras, silencios, muecas y otros cambios en la expresión facial, cambios en la posición corporal, cambios en la respiración, el lugar desde el que elegimos dar la clase, el cómo nos movemos por el aula, etc.
  • • El significado de tu comunicación es la respuesta que recibes: bien cierto es que cuando deseamos conseguir algo somos nosotros los que actuamos primero. Culpar a los alumnos de su falta de comprensión es un acto incompleto, pues los cambios en nuestra conducta pueden mejorar esa situación. Es cierto que de entrada esto parece  ofensivo hacia un profesor, pero es algo muy poderoso pues como se cita textualmente en el libro: “saber que somos nosotros mismos los que necesitamos cambiar nos permite tomar pleno control del único aspecto de la vida del que en realidad tenemos control,  a saber: nuestra propia conducta.”

“SI QUIERES QUE ALGUIEN CAMBIE SU CONDUCTA, HAZ ALGO DISTINTO”

  • • La resistencia es el resultado de una falta de relación comunicativa: ¿Cuándo encontramos resistencias? La forma en la que nos comunicamos en el aula con nuestros alumnos es fundamental. Debemos realizarnos la siguiente pregunta: ¿Cómo nos relacionamos con ellos? Posiblemente nos centremos en su aprendizaje, en proporcionarles herramientas para  que aprendan a solucionar problemas de matemáticas, les enseñamos a cómo escribir palabras en otras lenguas… pero lo que verdaderamente les interesa, quizá no a todos y quizá en según qué ocasiones, es qué haríamos nosotros ante una situación determinada, quienes somos y cuáles son nuestros valores, de forma que encuentren en nosotros educación y protección. Ellos trabajan desde la identidad y a veces a los docentes se nos pasa por alto centrándonos únicamente en la enseñanza de contenidos y otros aprendizajes similares.

CÓMO PENSAR DE MANERA EFECTIVA

  • • El mapa que creamos en nuestra mente no es la realidad: el primer paso para mejorar nuestra comunicación y lograr nuestros objetivos es ser consciente de lo que hay en nuestro mapa interno del mundo y recordar que sólo es un mapa. Los mapas son resultado de nuestras experiencias pasadas, valores, creencias, recuerdos…
  • La persona que establece la estructura controla la comunicación y las acciones que se producen: el lenguaje utilizado para dar una explicación sobre cómo se tiene que realizar una actividad es fundamental para que los alumnos la entiendan. De nosotros y de nuestra forma de comunicar dependerá que se comprenda el cómo lo deben hacer. Quien primero establece los límites habrá establecido las marcas de lo que viene a continuación.
  • • Todas las personas tienen todos los recursos internos que necesitan: todos tenemos el control de lo que pensamos o del cómo actuamos. Si queremos hacer lo que hace otra persona sólo deberemos saber CÓMO lo hace. A veces no lo conseguimos debido al lenguaje que utilizamos con nosotros mismos y al lenguaje con el que nos relacionamos con el entorno. En modificar esa parte está la clave para lograr nuestros objetivos.

REALIZAR UNA INTERVENCIÓN POSITIVA

  • • Podemos aprender rápido y a partir de una única experiencia: las técnicas de PNL practicadas son un ejemplo más de cómo aprendemos a hacer las cosas de una forma diferente tan solo aprendiéndolo una vez y poniéndolo en práctica. Si nuestras representaciones mentales las construimos a partir de nuevas formas de pensar obtendremos los recursos internos ordenados para utilizarse de una forma mucho más efectiva.
  • • La retroalimentación es información; es útil tenerla en cuenta: igual de importante es tener claro los objetivos como captar señales para hacernos una idea de si estamos yendo por el camino correcto para lograrlo. En el aula podemos estar atentos a señales de los alumnos que nos informarán de si debemos reajustar lo que estamos haciendo. Reconocerlo forma parte del objetivo. Ser consciente de ello, ser flexibles y utilizar nuestros recursos internos, para reconducirnos hacia nuestro objetivo. La palabra fracaso es inoportuna, utilizaremos la frase “queremos ser conscientes de las señales que podemos captar para así modificar lo que sea necesario y lograr nuestro objetivo”.
  • La persona con más flexibilidad tiene más influencia: debemos ampliar nuestra caja de herramientas, nuestra mochila de profesor, la flexibilidad en la conducta y en el pensamiento le dará al profesor la oportunidad  de ser exitoso en cada una de las diferentes clases que tenga, con alumnos de diferente tipología, con diferentes tipos de enseñanza, etc. Todos los modos de pensamiento adquiridos con la PNL nos ayudarán a conseguir nuestros objetivos, utilizándolos siempre bajo nuestro criterio de docente, considerando siempre cada una de las diferentes situaciones.

“Las herramientas de la PNL no ocupan espacio, sino que amplían aquel en el cual reside la confianza para lograr nuestros objetivos.”